آثار تنبیه و تشویق دانش آموزان

یکی از معضلات سیستم آموزش و پرورش کشور ما چگونگی برخورد با دانش آموزان خاطی در مدارس است. در کشوری که ناگهان با سیل تبلیغات رادیو و تلویزیونی و مطبوعات برای دور کردن دبیران از به کارگیری تنبیه و جریمه و حتی اخراج دانش آموزان خاطی و قانون شکن از محیط درس، مواجه می شود و فشارهای زیادی بر جامعه تعلیم و تربیت وارد می آید، هیچ کس حاضر نیست راهکاری عملی و کاربردی برای برخورد با دانش آموزان خاطی ارائه دهد.
هیچ عقل سلیمی تنبیه دانش آموزان را در محیط مدرسه نمی پذیرد و از آن دفاع نمی کند، بلکه باید بر قبح این روش که خوشبختانه در سال های گذشته از میزان آن به طرز چشمگیری کاسته شده است، تاکید کرد; اما این سوال همچنان باقی است که معلم در برابر دانش آموزان جسور، گستاخ، بی ادب و بدون انگیزه لازم برای ادامه تحصیل چه سلاحی در اختیار دارد؟

اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر باورهای معرفتشناختی دانش آموزان دختر

---

کاربرد تئوری رفتار برنامه ریزی شده در پیش بینی میزان مصرف وعده های کم ارزش در میان دانش آموزان دختر

---

بررسی تأثیر آموزش پیش دبستانی بررشد اجتماعی دانش آموزان مقطع ابتدایی

1 مقدمه

مراکز آموزش­وپرورش دوران اولیه کودکی ،امروزه مورد توجه فراوان محققان وصاحب­نظران قرارگرفته است وتلاش برای افزایش سطح کیفی خدمات وبرنامه­های این مراکز در سالهای دهه نود میلادی به صورت یک شعارمطرح شده است(بینت وفارکوهار 2002)

اسناد ارائه شده توسط نشریه سال جهانی کودک (1979) گزارشات متعددسازمان یونسکو وشورای اروپا نشان می­دهدتوجه به آموزش­وپرورش کودکان درسنین قبل از دبستان ازاوایل سالهای دهه شصت میلادی به طورثابتی درحال رشد بوده است. افزایش چشمگیر رقم مادران شاغل،درنتیجه حضورگسترده کودکان آنها دربرنامه­های مراقبت گروهی خارج ازخانه بهبود گسترش بهداشت کودک همراه با توجه بیشتر به جنبه­های رشد عقلانی واجتماعی کودکان، آگاهی ازنقش اساسی تجربیات دوران اولیه کودکی وتأثیرات پایدارآن برتمامی جنبه­های رشد ویادگیری ازجمله دلایل اساسی این امرشناخته شده اند.(کاتز وموهانتی 1985)

آموزش­وپرورش پیش ازدبستان عبارت است از آموزشی که اززمان تولد آغاز وتا شروع اولین کلاس رسمی دبستان درپایان ششمین سال زندگی کودک ادامه می­یابد، یرا درچنین سالهایی کودکان یکی از مراحل مهم وحساس زندگی خودرا ازجهات شخصیتی،اجتماعی­وآموزشی پشت­سرمی­گذارند. تحقیقات گسترده علمی ثابت کرده­اند که 6­سال اول زندگی ازلحاظ رشد هوش­وشکل­گیری شخصیت ، دورانی سرنوشت ساز است وبه همین لحاظ ازاهمیت بسیاری برخوردار می باشد.(به نقل از اسحاق نیا1373)

نتایج حاصل ازتحقیقاتی که درکشورهای مختلف انجام شده است مبین این واقعیت می­باشد که امکانات مراکزتربیت کودکان در هر دوره­های پیش­دبستان نباید تنها برای محافظت وتأمین نیازهای اولیه آنان مورد استفاده قرارگیرند بلکه تدوین برنامه­های آموزشی درچنین دورانی بسیار ضرورت دارد ونقش این دوران درتحکیم پایه و اساس تربیتی وآموزشهای بعدی ازاهمیت بسیاری برخورداراست.

پروژه آماری تاثیر بازیهای رایانه ای بر معدل دانش آموزان

اغلب دانش‌آموزان برای پر کردن اوقات فراغت خود از کامپیوتر استفاده می‌کنند. کامپیوتر یکی از وسایلی است که امروزه در اغلب منازل‌ جایی برای خود باز کرده است و کاربران آن اغلب کودکان، نوجوان و جوانان هستند و چه بسا برخی از والدین طریقه کار کردن با آن را نمی‌دانند و حتی کششی برای آموزش آن ندارند و چه بسا برخی نمی‌دانند فرزندانشان ساعت‌ها پای کامپیوتر چه می‌کنند! دلیل اصلی خانواده‌ها از خرید کامپیوتر و ارتباط با شبکه اینترنت در منزل آموزش است. والدین اعتقاد دارند که این ابزار نگرش کودک را به مدرسه بهبود می‌بخشد و وسیله‌ای برای ارتقای دانش آنهاست اما با گسترش سریع استفاده از این فناوری سوال مهمی که ایجاد می‌شود تاثیر آن بر تحصیلات دانش آموزان است. در دنیای امروز که عصر فوران اطلاعات نامیده می شود، دغدغه بسیاری از والدین آگاهی یافتن از آموخته های فرزندان شان و به نوعی نظارت بر نحوه یادگیری آنها است. بسیاری از کارشناسان بر این باورند که کامپیوتر و تلویزیون بر رشد و تقویت هوش کودک و نوجوان اثرات مخربی بر جای می گذارد چرا که ادبیات تلویزیونی و رایانه ای مانع پیشرفت و رشد هوش کودک و نوجوان است. اگر کودکان بیش از حد به تماشای برنامه های آن بنشینند، ذهن آنها دیگر گنجایش فکرهای خلاقانه را نخواهد داشت. اگر کودک مدت زمان زیادی را در مقابل صفحه کامپیوتر بگذراند، از ورزش و دیگر فعالیت هایی که برای تکامل وی مفید است بی بهره می شود. به علاوه کودکان ممکن است در معرض محتویات خشن و جنسی که در حد سن آنها نیست قرار گیرند. استفاده کنترل نشده کامپیوتر به ویژه وقتی با دیگر فناوری ها از قبیل تلویزیون همراه باشد، کودک را در معرض خطر اثرات مضر آن بر تکامل فیزیکی، اجتماعی و روانی قرار می دهد که از جمله آنها می توان به مشکلات بینایی، صدمات سیستم اسکلتی، چاقی، اثر بر مهارت های اجتماعی، مشکلات ارتباطی در خانواده و اعتیاد الکترونیکی اشاره کرد. همچنین بعضی رسانه ها مانند اینترنت به طرف کنترل ناپذیری پیش می روند و خانواده ها مثل سابق نمی توانند جریان های موثر در تربیت کودک را کنترل کنند. با توجه به اینکه اغلب مهارت کودکان از والدین بیشتر است بنابراین استفاده آنها از اینترنت غیرقابل کنترل می شود. مهمترین دغدغه ای که در خانواده این سال ها شکل گرفته است،تاثیر رایانه بر کودکان آنها است و نگران از اینکه رایانه چه ضررهایی میتواند به آنها بزند.

هدف از انجام این پروژه آماری چیست ؟

محققان در آزمایشی دانش آموزان را به سه گروه تقسیم کرده اند و اطلاعات یکسانی را در اختیار آنها گذاشته اند. گروه اول اطلاعات را از طریق مطالعه به دست می آوردند، گروه دوم از طریق مشاهده فیلم و گروه سوم همان اطلاعات را به وسیله کامپیوتر کسب می کردند. پس از آن اعضای هر سه گروه در میزان حفظ اطلاعات مورد آزمایش قرار گرفتند، در گروه اول به طور متوسط 85 درصد دانش آموزان پس از مطالعه قادر به یادآوری اطلاعات بودند. این عدد در گروه دوم بین 25 تا 30 درصد و در گروه سوم به متوسط 3 تا 5 درصد می رسید. کشور ما از نظر بهره مندی از اینترنت در بین 178 کشور جهان رتبه 87 را دارد که بر اساس طبقه بندی اتحادیه جهانی مخابرات جزء کشورهای متوسط به شمار می رود. 35 درصد استفاده کنندگان اینترنت را قشر جوان تشکیل می دهد و میانگین صرف شده برای اینترنت 52 دقیقه در هفته است.با این توضیحات و مقدمه فوق قصد بر این داریم که تاثیر رایانه را بر دانش آموزان بررسی کنیم و پی به این موضوع می ببریم که آیا رایانه باعث پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود یا ابزاری میشود برای جلوگیری از یادگیری آنها . ابتدا از دانش آموزان سوالاتی در این زمینه میپرسیم سپس با نتیجه گیری از آنها راهکارهایی را برای کنترل کار با رایانه پیشنهاد میکنیم .