روشهای نوین تدریس
« روش در مقابل واژه ی لاتینی «متد » به کار می رود ، وواژه ی متد در فرهنگ فارسی « معین » و فرهنگ انگلیسی به فارسی «آریانپور »به :روش ، شیوه ،راه ،طریقه ، طرز ، اسلوب معنی شده است . به طور کلی «راه انجام دادن هر کاری » را روش گویند .روش تدریس نیز عبارت از راه منظم ،با قاعده و منطقی برای ارائه درس می باشد .
تقسیم بندی روش تدریس :
1 ـ روشهای تاریخی 2 ـ روشهای نوین « صفوی ، ص 239، 1370)
« اصطلاح تدریس ،اگر چه در متون علوم تربیتی مفهومی آشنا به نظر می رسد ،اکثر معلمان و مجریان برنامه های درسی با معنی و ماهیت درست آن آشنایی دارند . برداشتهای مختلف معلمان از مفهوم تدریس می تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ی کار کردن با آنها تأثیرمثبت یا منفی بر جای گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدریس می تواند دلایل مختلفی داشته باشد ؛از مهمترین آنها ضعف دانش پایه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از دیدگاههای مختلف تربیتی است. گاهی آشفتگی و اغتشاش در درک مفاهیم تربیتی به حدی است که بسیاری از کارشناسان ، معلمان و دانشجویان این رشته مفاهیمی چون پرورش ، آموزش ،تدریس و حرفه آموزی را یکی تصور می کنند وبه جای هم به کار می برند . این مفاهیم اگر چه ممکن است در برخی جهات وجوه مشترک و در هم تنیده داشته باشند ، اصولاً مفاهیم مستقلی هستند و معنای خاص خود را دارند .
پرورش یا تربیت «جریانی است منظم و مستمر که هدف آن هدایت رشد جسمانی ، شناختی ، اخلاقی و اجتماعی یا به طور کلی رشد همه جانبه شخصیت دانش آموزان در جهت کسب و درک معارف بشری و هنجارهای مورد پذیرش جامعه و نیز کمک به شکوفا شدن استعداد آنان است » (سیف ،1379 ، 28 ) . بر اساس چنین تعریفی پرورش یک نظام است ، نظامی که کارکرد اساسی اش شکوفا کردن استعداد و تربیت شهروندانی است که هنجارهای مورد پذیرش جامعه راکسب کنند و متعهد به ارزشهای آن باشند . حتی بسیاری از صاحب نظران تربیتی کارکردی فراتر از کارکرد ذکر شده برای پرورش قائلند و معتقدند که القای ارزشها و سنتها و اخلاقیات پذیرفته شده جامعه به افراد یکی از قدیمی ترین دیدگاه پرورشی است ، به جای چنین کارکردی ،نظام تربیتی باید رشد مهارتهای شناختی از قبیل تفکر انتقادی ، تحلیل ارزشها و مهارتهای گروهی را در کانون کارکردهای خود قرار دهد تا زمینه ی مردم سالاری در جامعه فراهم شود . (میلر ،1983) گروهی دیگر نیز بر این باورند که نظام تربیتی باید عامل تغییر و تحول اجتماعی باشد . (فریره ، 1972 )
تحلیل مفاهیم و کارکردهای ذکر شده نشان می دهد که به هیچ وجه نمی توان مفهوم «پرورش » را با مفاهیمی چون آموزش ،تدریس و یا حرفه آموزی یکی دانست .پرورش مفومی کلی است که می تواند سایر مفاهیم را در درون خود جای دهد .
مفهوم آموزش برخلاف پرورش یک نظام نیست ، بلکه آموزش فعالیتی است هدفدار واز پیش طراحی شده ،که هدفش فراهم کردن فرصتها و موقعیت هایی است امر یادگیری را در درون یک نظام پرورشی تسهیل کند و سرعت بخشد .بنابراین آموزش وسیله ای است برای پرورش ، نه خود پرورش .آموزش یک فعالیت مشخص و دقیق طراحی شده است ؛پس هدفهای آن دقیق تر و مشخصتر و زودرستر از هدفهای پرورشی است .آموزش ممکن است با حضور معلم ویا بدون حضور معلم از طریق فیلم ،رادیو ،تلویزیون و سایر رسانه ها صورت گیرد .
مفهوم تدریس به آن قسمت از فعالیت های آموزشی که با حضور معلم در کلاس درس اتفاق می افتد اطلاق می شود . تدریس بخشی از آموزش است و همچون آموزش یک سلسله فعالیت های منظم ، هدفدار واز پیش تعیین شده را در بر می گیرد و هدفش ایجاد شرایط مطلوب یادگیری از سوی معلم است . به آن قسمت از فعالیت های آموزشی که به وسیله ی رسانه ها و بدون حضور و تعامل معلم با دانش آموزان صورت می گیرد به هیچ وجه تدریس گفته نمی شود. بنابر این آموزش معنایی عامتر از تدریس دارد . به عبارت دیگر می توان گفت هر تدریسی آموزش است ،ولی هر آموزشی ممکن است تدریس نباشد . چهار ویژگی خاص در تعریف تدریس وجود دارد که عبارتند از :
الف ) وجود تعامل بین معلم و دانش آموزان
ب) فعالیت بر اساس اهداف معین واز پیش تعیین شده
ج ) طراحی منظم با توجه به موقعیت و امکانات
د) ایجاد فرصت و تسهیل یادگیری . » ( شعبانی ،ص 9 ، 1382)
تعریف تدریس :
« تدریس عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد ، بر اساس طراحی منظم و هدفدار معلم ،برای ایجاد تغییر در رفتار شاگرد . تدریس مفاهیم مختلف مانند نگرشها ، گرایشها ،باورها ، عادتها و شیوه های رفتار وبه طور کلی انواع تغییراتی راکه می خواهیم در شاگردان ایجاد کنیم، دربر می گیرد .» (میرزا محمدی ،ص 17 ، 1383)
سبک‌سازی در سیستم‌های نوین ساختمان‌سازی
تحقیق سبک‌سازی در سیستم‌های نوین ساختمان‌سازی
این پروژه توسط گروه معماری تلار تهیه شده است. از این بابت مشابه آن در وب وجود ندارد. تحقیق در 31 صفحه تنظمیم شده است. متن مطابق استانداردهای نگارش متون علمی تنظیم شده و برای ارائه پروژه کارشناسی و کارشناسی ارشد معماری مناسب می‌باشد.
با توجه به اینکه این گزارش تحقیقاتی در «کنگره ساخت بیمارستان و مدیریت منابع و تجهیزات» در سال 1393 منتشر شده است، دارای کیفیت محتوی بالایی است.
فایل تحقیق قابل ویرایش به صورت word ارائه شده است.
معرفی تحقیق
ساختمانهای عمومی کشور دارای کاربری‌های متنوعی مانند اداری ، درمانی و فرهنگی هستند. در این پروژه با توجه به نقش مهم ساختمانهای دولتی در مجموعة فعالیت‌های روزمرة جامعه و کاربرد آنها در مواقع اضطراری مانند بلایای طبیعی، مطالعات بر سبک‌سازی ساختمانهای دولتی به منظور کاهش هزینه‌های احداث و افزایش ایمنی آنها متمرکز می‌گردد. بطور کلی هر ساختمان عمومی مجموعه‌ای از واحدهای عملیاتی و خدماتی است که با دارا بودن طیف گسترده‌ای از سیستم‌های برقی و مکانیکی تعبیه شده در فضاهای متعدد ، در زمرة گونه‌های ساختمانی پیچیده قرار می‌گیرد. ارتباطات متنوع میان بخش‌های مختلف ساختمان و لزوم جابجائی افراد و لوازم کار مابین این بخش‌ها ، شکل‌دهندة فرم و فیزیک ساختمان است.
با پیش‌بینی احداث تعداد قابل توجهی ساختمان با عملکرد مشابه ، بهترین نتایج فنی و اقتصادی هنگامی به دست می‌آید که تا حد امکان از ابعاد مدولار و فضاهای تیپ‌بندی شده در طراحی ساختمان استفاده شود. به این ترتیب با منظم شدن و طبقه‌بندی اجزاء ساختمان ، امکان انتخاب مناسب‌ترین مصالح ، اجزا و سیستم‌های ساختمانی از نظر فنی و اجرائی پدید می‌آید.
بنابراین ، برای طراحی ساختمان می‌توان از طرح‌های معماری و سازه هماهنگ و کارآمد توام با نوآوری بهره گرفت و در انتخاب مصالح ساختمانی نیز از مصالح سبک وکارآمد استفاده نمود تا مجموعه ساختمان‌هائی با طراحی زیبا و ایمن و اقتصادی حاصل شود. می توان ترکیب‌های مختلفی از سیستم باربر‌سازه‌ای ، سیستم باربرکف و تیغه‌های ساختمانی را برای این منظور مورد استفاده قرار داد. هریک از ترکیبات دارای مزایا و معایبی است که در شرایط مشخص هر پروژه میتواند منجر به پذیرش یا مردود شدن تعدادی از ترکیبات گردد. یکی‌از پارامترهای عمومی قابل توجه در تمامی طرح های ساختمانی ، میزان مصرف فولاد به عنوان گران‌ترین مصالح سازه‌ای است.
در این راستا، کاهش بار مردة ساختمان در کاهش نیروهای ثقلی وارد بر سازه موثر است و میتواند موجب کاهش ابعاد مقاطع سازه‌ای گردد. کاهش وزن قطعات ساختمانی همچنین میتواند در سهولت و سرعت اجرای ساختمان موثر باشد. کاهش جرم ساختمان میتواند موجب کاهش نیروی وارده بر سازه در هنگام زلزله باشد. از طرف دیگر ، برخی مصالح سبک‌وزن به علت هزینة زیاد و عدم پاسخگوئی به نیازهای فیزیک ساختمان شامل صرفه‌جوئی انرژی ، آسایش صوتی و حرارتی و رفتار خطرناک در برابر حریق می‌توانند نامناسب باشند. همچنین، توانائی مصالح سبک وزن در ایجاد امنیت برای ساکنان ساختمان در برابر خطرات مختلف مانند ورود ناخواستة افراد و اجسام به داخل ساختمان، مورد سئوال است. بنابراین برای دستیابی به نتایج کاربردی در طراحی ساختمان با استفاده از فناوری‌های جدید ، لازم است که نقاط قوت و ضعف کاربرد مصالح سبک وزن بررسی شود.
در این تحقیق، ترکیبات مختلف سیستم باربر سازه‌ای، سیستم باربر سقف و انواع دیوارهای داخلی و پیرامونی مورد بررسی قرار می‌گیرند. مقایسه میان این ترکیبات بر اساس وزن کلی ساختمان، وزن سازه، هزینة ساخت و پارامترهای موثر دیگر صورت می‌گیرد.
کتاب رهیافت های نوین پیشگیری از جرم
در این اساس در حوزه های مختلف پیشگیری از وقوع جرم و آسیب های اجتماعی، مقالاتی به سفارش این مرکز تهیه شده است که در مجموعه حاضر در چند فصل تبویب شده اند. در فصل نخست به سیاست جنایی پیشگیرانه اشاره شده و در فصل دوم به آمار عدالت کیفری به عنوان یکی از مقولات پیشنیاز برای پیشگیری از جرم، پرداخته شده است. در ادامه نیز در سه فصل، گونه های مختلف پیشگیری البته با در نظر گرفتن تعریف موسع آن، تحت عناوین پیشگیری های اجتماعی، پیشگیری های وضعی و پیشگیری های حقوقی ذکر شده اند.
