پروژه : ارایه مدلی بر اساس uml برای روش زنجیره ی بحرانی در کنترل و مدیریت پروژه

فهرست
۱-مقدمه................................................................................................................................................................................ ۱
۲ روش تحقیق................................................................................................................................................................. ۴ -۱
۱ فلسفه تحقیق........................................................................................................................................................... ۵ -۲-۱
۲ هدف تحقیق........................................................................................................................................................... ۵ -۲-۱
۳ مشی تحقیق............................................................................................................................................................ ۶ -۲-۱
چیست؟............................................................................................................................................................. ۸ UML -۲
۱ مقدمه..................................................................................................................................................................... ۹ -۲
چیست؟................................................................................................................................................. ۱۱ uml ۲-۲
۱۲..........................................................................................................................................uml ۳ زیر ساختهای -۲
۱۹............................................................................................................................................TOC ۳-تئوری محدودیتها
۱ پنج مرحلهی تمرکز......................................................................................................................................... ۲۴ -۳
۴-اعمال تئوری محدودیتها در کنترل پروژه................................................................................................................. ۲۸
۱ قدمهای تئوری محدودیتها در کنترل پروژه.................................................................................................. ۲۹ -۴
۲-تضاد پایهای....................................................................................................................................................... ۳۱ -۴
۴۳........................................................................................................................................................UML ۳مدل -۴
۵-مدل سازی..................................................................................................................................................................... ۴۷
۱ ساختار دادهی پروژهها..................................................................................................................................... ۴۸ -۵
۱نگاه شییگرا به پروژه............................................................................................................................. ۵۱ -۱-۵
۲پروژه......................................................................................................................................................... ۵۱ -۱-۵
۳زنجیره....................................................................................................................................................... ۵۱ -۱-۵
۴بافر............................................................................................................................................................ ۵۳ -۱-۵
۵منبع........................................................................................................................................................... ۵۳ -۱-۵
۶کاربر......................................................................................................................................................... ۵۴ -۱-۵
۷کارمند...................................................................................................................................................... ۵۵ -۱-۵
۲زمانبندی............................................................................................................................................................. ۵۷ -۵
۱ورود اطلعات ........................................................................................................................................ ۵۷ -۲-۵
۲زمانبندی................................................................................................................................................. ۵۷ -۲-۵
۳زمانبندی مداوم یا یکباره..................................................................................................................... ۵۸ -۲-۵
۴رفتار با بافرها در زمانبندی................................................................................................................. ۵۹ -۲-۵
۵روش زمانبندی...................................................................................................................................... ۵۲ -۲-۵
۶ تعیین زنجیرهی بحرانی......................................................................................................................... ۶۸ -۲-۵
۷تعیین زنجیرهی های فرعی.................................................................................................................... ۷۰ -۲-۵
۳ تعیین اندازهی بافر............................................................................................................................................. ۷۲ -۵
۷۲..........................................................................................................................Cut&Past ۱- روش -۳-۵
۲-روش جذر مربعات.............................................................................................................................. ۷۳ -۳-۵
۳- روش های وفقی ................................................................................................................................. ۷۴ -۳-۵
۴مقایسهی روشهای تعیین اندازهی بافر............................................................................................................. ۷۷ -۵
۵روش پیشنهادی برای تعیین اندازهی بافر....................................................................................................... ۷۹ -۵
۶-کنترل............................................................................................................................................................................. ۸۱
۱ معماری کلی....................................................................................................................................................... ۸۳ -۶
۲ روش پیشنهادی برای سیستم کنترل............................................................................................................. ۸۶ -۶
۳معماری سه لیه نرمافزاری............................................................................................................................... ۸۷ -۶
۴ نمودارها.............................................................................................................................................................. ۸۹ -۶
۷-نتیجهگیری.................................................................................................................................................................. ۱۱۴
۸-پیشنهاد تحقیقات آتی............................................................................................................................................... ۱۱۶
فهرست تصاویر
۱: نمونهای از یک کلس................................................................................................. ۱۳ - تصویر ۲
۲: نمونهای از شمای گرافیکی یک پیام.......................................................................... ۱۴ - تصویر ۲
۳: نمونهای از شمای گرافیکی بسته............................................................................... ۱۴ - تصویر ۲
۴: شمای گرافیکی یک یادداشت................................................................................... ۱۵ - تصویر ۲
۵: نمونهای از نمودار کلس............................................................................................ ۱۷ - تصویر ۲
۱: گویاترین شکل یک زنجیرهی بحرانی...................................................................... ۲۱ - تصویر ۳
۲ نمای شماتیک پروسه زنجیره بحرانی...................................................................... ۲۸ - تصویر ۳
۱: شمای سیستم کنترل پروژه....................................................................................... ۳۰ - تصویر ۴
۲: توزیع احتمال اتمام کار............................................................................................. ۳۲ - تصویر ۴
۳: تضاد تخمین مدت زمان........................................................................................... ۳۳ - تصویر ۴
۴: تضاد اتمام فعالیت پیش از زمان پیشبینی شده............................................. .. ۳۴ - تصویر ۴
۵: توزیع زمانی شماتیک سندروم دانشجو................................................................. ۳۴ - تصویر ۴
۶: تاثیر همزمانی در کارها........................................................................................... ۳۵ - تصویر ۴
۷: تضاد وظایف همزمان............................................................................................... ۳۶ - تصویر ۴
۸:تضاد پایهای در سیستم کنترل پروژه...................................................................... ۳۶ - تصویر ۴
۹: ارتباط تضاد پایه با جلوههای ناخوشایند................................................................. ۳۸ - تصویر ۴
۱۰ : نمودار شماتیک هنگ و طناب.............................................................................. ۴۲ - تصویر ۴
۱۱ :نمودار کلی ایجاد ساختار پروژه در روش زنجیره بحرانی................................... ۴۳ - تصویر ۴
۱۲ :نمودار تشخیص زنجیرهی بحرانی......................................................................... ۴۴ - تصویر ۴
۳ بهره کشی از زنجیرهی بحرانی.................................................................................. ۴۵ - تصویر ۴
۱۴ همدامنه کردن سایر فعالیتها.................................................................................. ۳۶ - تصویر ۴
۱: مثالی از همپوشانی منابع در اثر افزودن بافر......................................................... ۵۹ - تصویر ۵
۱: نمودار سیستم انتشار و ثبتنام............................................................................... ۸۴ - تصویر ۶
سیسام ..................................................................... ۸۵ MoM ۲:شیوهی نقطه به نقطه - تصویر ۶
۳: نمودار شماتیک سیستم سه لیه............................................................................. ۸۸ - تصویر ۶
فهرست نمودارها
۱ نمودار موچودیت کل سیستم............................................................................... ۵۰ - نمودار ۵
۲: فعالیتهای زمانبندی.......................................................................................... ۵۶ - نمودار ۵
۳: نمودار فعالیت کلی زمانبندی............................................................................ ۶۱ - نمودار ۵
۴: نمودار کلسی انشعاب و تحدید.......................................................................... ۶۵ - نمودار ۵
برای کاربران سیستم......................................... ۹۰ sequence diagram :۱- نمودار ۶
۲: نمودار توالی مدیران پروژه.................................................................................... ۹۲ - نمودار ۶
۳ نمودار کلسی کنترل............................................................................................. ۹۴ - نمودار ۶
فصل اول
مقدمه و روش تحقیق
1
۱-مقدمه
مدرنیته پیشرفت مداوم است و پیشرفت رقابت را به مفهوم پیشتر بودن
میافریند. در این میان زمان نیز دچار واژگونی در مفهوم و کاربرد شد. آنچه در دوران مدرنیته
حایز اهمیت است هر چه سریعتر پیش رفتن است.برای پیشرفت سریع ناچار از به کارگیری
نیروهایی هستیم که به طور موازی بر روی یک پروژه و برای رسیدن به یک هدف کار میکنند.
اما مساله به این سادگی حل نمیگردد. برای کار یک تیم بزرگ نیازمند مدیریت صحیح و
سریع آن هستیم تا بتوانیم از آشفتگی جلوگیری کنیم. این مساله باعث گردید تا علم کنترل
پروژه به وجود آید. هدف از این دانش چگونگی مدیریت یک تیم بزرگ از مهندسین کارگران
و کارمندان بود به صورتی که بتوانند در سریعترین زمان ممکن انجام یک پروژه را به انتها
برسانند. در کنار زمان عوامل دیگری نیز در کار هستند، بودجه و اهداف از پیش تعیین شده
برای پروژه از جمله مسایلی هستند که باید در اجرای هر پروژه مورد توجه قرار گیرند. روش
بهینهی اداره کردن مثلث زمان، بودجه و اهداف تمام آن چیزی که مدیریت و کنترل پروژه
سعی در رسیدن به آن داشته و دارد.
متاسفانه به گواهی تاریخ این دانش در رسیدن به اهداف خود ناکام مانده
است و از سوی دیگر تمام پیشرفت این دانلش پس از اختراع نمودارگانت در سالل ۱۹۱۰
پیشرفت انقلبی نداشته است تا اینکه در دهلهی پیش دکتر گلدرت 1 تئوری محدودیتهای
1 Goldratt
2
خویش

پروژه بررسی روش های جداسازی آب از نفت خام

نفت خام یک نوع سوخت فسیلی است که از فسیل شدن اجساد و بقایای جانوران و گیاهان پس از میلیون‌ها سال به وجود می‌آید. اولین چاه نفت جهان در سال ۱۸۵۹ در پنسیلوانیای امریکا حفر شد. در ایران نیز اولین چاه نفت در سال ۱۹۰۸ کشف شد. نفت خامی که از چاه استخراج می‌شود دارای ناخالصی‌هایی  می‌باشد. یکی از این ناخالصی‌ها آب موجود در نفت خام است.

فهرست مطالب :

فصل ۱ –  تاریخچه نفت خام

۱-۱- نفت یک سوخت فسیلی۱-۲- تاریخچه۱-۳- تاریخچه استخراج نفت در ایران

فصل ۲- مشخصات نفت خام و ترکیبات نفت خام شامل مواد نفتی و مواد شیمیایی

۲-۱ مقدمه۲-۲- خواص فیزیکی نفت خام۲-۲-۱ ویسکوزیته۲-۲-۲- ترکیبات مولکولی نفت خام۲-۲-۳- گروههای تشکیل دهنده نفت خام۲-۲-۴- وزن مخصوص نفت خام۲-۲-۴-۱ سنجش وزن مخصوص نفت خام۲-۲-۴-۲- تاثیر درجه حرارت بر وزن مخصوص نفت خام۲-۲-۵- ضریب انبساط حجمی نفت خام۲-۲-۶- ارزش حرارتی و گرمای ویژه نفت خام۲-۲-۷- نقطه اشتعال نفت خام۲-۲-۸- نقطه سفت شدن نفت خام۲-۳- پالایش نفت خام۲-۴- ترکیبات شیمیایی نفت خام۲-۴-۱- ترکیبات خالص۲-۴-۱-۱ هیدروکربن ها۲-۴-۲- ترکیبات غیر هیدروکربنی۲-۴-۲-۱ ترکیبات آلی هترو اتم۲-۴-۲-۲ ترکیبات آلی فلزی۲-۴-۳- ترکیباتی که مشخصات شیمیایی ناقص دارند۲-۴-۳-۱- ترکیبات آسفالتی۲-۴-۳-۲- رزیـن ها۲-۵- فرآورده های نفتی۲-۵-۱- روغن پایه۲-۵-۲- برایت استاک۲-۵-۳- فورفورال اکستراکت۲-۵-۴- گاز مایع۲-۵-۵- نفتا۲-۵-۶- بنزین۲-۵-۷- نفت سفید۲-۵-۸- نفت گاز یا گازوئیل۲-۵-۹- برش روغنی۲-۵-۱۰- مازوت یا نفت کوره۲-۵-۱۱- قیر

فصل ۳- انواع مختلف نفت خام در جهان

۳-۱- مقدمه۳-۲- نفت ترکیب برنت۳-۳- نفت خام  متوسط غرب تگزاس۳-۴- نفت خام ترکیب صادرات روسیه۳-۵- نفت دبی خام۳-۶- توضیحات تکمیلی

فصل ۴- فرآیندهای تصفیه نفت خام

۴-۱- مقدمه :۴-۲- عاری نمودن نفت خام از آب۴-۳- تصفیه برش های سبک۴-۴- تصفیه مواد سفید۴-۴-۱- تصفیه  با اسید سولفوریک۴-۴-۲- تماس با سود۴-۵- تماس کروزون بوسیله دی اکسید گوگرد۴-۶- روش‌های ملایم کردن۴-۷- رنگ بری و بوبری نفت۴-۸- تصفیه روغن‌های گریس‌

روش های کسب درآمد ورسیدن به ثروت

این پکیج شامل 5محصول دریک بسته می باشد ....

 روش های کسب درآمد ورسیدن به ثروتراز یک میلیون دلاری منعلم ثروتمند شدن21راز موفقیت میلیونر های خود ساختهکامل ترین جزوه پولسازی وکسب درآمد در قرن 21

پولسازی در قرن 21

شما هم میتونید پولدار شید

کاملترین جزوه پولسازی و کسب درامد برای کسای که میخوان  از صفر و با سرمایه کم و حتی بدون سرمایه شروع کنن و به ثروت برسن

روی خودتون سرمایه گذاری کنید

تو  این جزوه بهترین راه کسب درامد از اینترنت

                  (و بدون اینترنت)

آموزش داده میشه

چطور  یک دختر 27 ساله ایرانی تونست تو سال 1386 بیش از 100میلیون درامد کسب کنه؟

بیش از 20 روش مختلف

راهکارها . کاربردها

نویسنده این جزوه خانم آرزو شکیبا هستن که تو سال 86 و اولین سال فعالیت خودشون 100 میلیون در 11 ماه درآورد

موضوع: بررسی رابطه بین موانع اجرای روش های تدریس فعال در افت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی ناحیه 4 کرج در 89

موضوع:
بررسی رابطه بین موانع اجرای روش های تدریس فعال در
افت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی ناحیه 4 کرج در


فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده.................................................................................................................................................................. 1
فصل اول: کلیات پژوهش................................................................................................................................ 2
مقدمه.................................................................................................................................................................. 3
بیان مساله ......................................................................................................................................................... 4
اهمیت و ضرورت تحقیق................................................................................................................................ 6
اهداف تحقیق.................................................................................................................................................... 7
موضوع تحقیق .................................................................................................................................................. 7
متغیرها............................................................................................................................................................... 7
فرضیه و سوالات............................................................................................................................................... 8
مفاهیم و اصطلاحات....................................................................................................................................... 10
محدودیت ها..................................................................................................................................................... 13
فصل دوم: پیشینه تحقیق.............................................................................................................................. 14
مقدمه.................................................................................................................................................................. 15
انواع رویکردها در فرآیند یاددهی - یادگیری........................................................................................... 16
یاددهی - یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی..................................................................................... 16
نقد یاددهی - یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی ............................................................................ 18
یاددهی - یادگیری با رویکرد فعال............................................................................................................. 19
ویژگی ها و نکات اصلی در یاددهی - یادگیری با رویکرد فعال........................................................... 25
رابطه تدریس و یادگیری................................................................................................................................ 28
و
مبانی نظری رابطه تدریس و یادگیری........................................................................................................ 30
الگوهای تدریس .............................................................................................................................................. 31
ارتباط الگوهای تدریس با برنامه درسی...................................................................................................... 33
ارائه الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال ................................................................................................ 34
مراحل الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال............................................................................................ 34
نمونه هائی از الگوهای تدریس فعال............................................................................................................ 35
پیشینه تحقیق.................................................................................................................................................. 40
تحقیقات انجام شده در ایران......................................................................................................................... 40
تحقیقات انجام شده در جهان....................................................................................................................... 44
فصل سوم: روش اجرای تحقیق..................................................................................................................... 47
مقدمه.................................................................................................................................................................. 48
روش تحقیق...................................................................................................................................................... 48
روش تحقیق توصیفی...................................................................................................................................... 48
جامعه آماری ..................................................................................................................................................... 48
نمونه آماری روش نمونه گیری..................................................................................................................... 49
روش تجزیه و تحلیل آماری .......................................................................................................................... 49
روائی ................................................................................................................................................................... 49
پایائی................................................................................................................................................................... 50
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش...................................................................................... 51
مقدمه.................................................................................................................................................................. 52
لیست فرمول ها................................................................................................................................................ 53
ز
بررسی فرضیات................................................................................................................................................. 53
جدول و نمودارها.............................................................................................................................................. 55
55................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1
56................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 2
57................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 3
58................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 4
59................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 5
60.................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 6
61................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 7
62................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 8
63................................................................................................... جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 9
64................................................................................................. جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 10
65................................................................................................. جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 11
66................................................................................................. جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 12
67................................................................................................. جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 13
68................................................................................................. جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 14
69................................................................................................. جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 15
نمودار کلی......................................................................................................................................................... 70
فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری.............................................................................................................. 71
مقدمه.................................................................................................................................................................. 72
خلاصه فصل اول .............................................................................................................................................. 72
ح
خلاصه فصل دوم.............................................................................................................................................. 72
خلاصه فصل سوم............................................................................................................................................. 73
خلاصه فصل چهارم......................................................................................................................................... 73
پیشنهاد و راهکارها.......................................................................................................................................... 73
خذ..................................................................................................................................................... 75 Ĥ منابع و م
1
چکیده:
موضوع مورد پژوهش در این تحقیق بررسی رابطه بین موانع اجرای روشهای تدریس فعا ل با افت
تحصیلی در مدارس ابتدایی ناحیه 4 کرج می باشد که در این پژوهش ابتدا به بیان مساله و بعد از
آن به اهداف، سوالات و مشکلات و تنگناها پرداختیم. فرضیات این تحقیق عبارتند از:
-1 بین محتوای نا مناسب کتابهای درسی و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه
وجود دارد.
-2 بین کمبود امکانات آموزشی مناسب و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه
وجود دارد.
-3 بین ع دم رضایت شغلی معلمان و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود
دارد.
جامعه آماری که در این پژوهش مورد مطالعه قرار گرفته شامل کلیه معلمان مقطع ابتدائی ناحیه 4
کرج می باشد که تعداد آنها 1698 نفر است که 784 نفر معلمین مرد و 850 نفر معلمین زن می
باشند و نمونه این پژوهش 50 نفر از معلمین مقطع ابتدائی هستند . در ا ین پژوهش از روش توصیفی
و مقایسه ای استفاده نمودیم و همچنین روش جمع آوری اطلاعات تحقیق روش کتابخانه ای و میدانی
است. ابزارهای جمع آوری اطلاعات عبارتند از میانگین ، نم ا، میانه ، واریانس ، انحراف استاندارد و ضریب
خی 2. ضریب پایائی این پژوهش 94 % است که پایائی به صورت مطلوب است.
2
فصل اول
کلیات پژوهش
3
مقدمه
سرعت فزاینده ای که امروزه در عرصه صنعت و تکنولوژی شاهد آنیم , معلول تحولات چشمگیر و رو
به رشدی است که علوم مختلف در چند دهه اخیر با آن مواجه ب وده اند . یکی از مهمترین عامل این
دگرگونی فزاینده در ابعاد مختلف دانش که منجر به توزیع ناهمسان در تولید علم گردیده و شرایط
ناموزونی را در مقایسه جوامع پیشرفته و در حال توسعه ، از لحاظ انحصار و مصرف دانش موجب
گردیده است ، نظام آموزش و پرورش است . مجموعه ای که د ر جوامع در حال توسعه با برخورداری از
مشخصه پیروی و تقلید در اماده سازی های خلاق و کار آفرین در زمینه های مختلف علمی ناکارآمد
بوده است.
این نقیصه مهم نظامهای آموزشی کشورهای در حال توسعه در حالی است که نظام های تربیتی
مترقی با چالش های متعدد در ابعاد مختلف علمی مترصد تربیت انسانهایی هستند که در رویارویی
مترقی با مسائل با کسب توانمندی های لازم در زمینه های مختلف ، فعال و منعطف بوده و خلاقانه
مجموعه امور را در یک فرایند علمی تحت سیطره خود درآوردند.
نظام آموزش و پرورش مترقی و پیشرو در پی آن است بااستفاده از الگ وهای تدریس فعال ، فراگیران را
از حالت منفعل خارج ساخته و شرایط درگیری آنان را با موضوع درس فراهم کند و شاگرد محوری را
جایگزین معلم محوری نماید.
در استفاده از روشهای تدریس فعال ، تنها به محتوا و دانش ارائه شده بسنده نمیشود بلکه از آن به
عنووان محمل و وسیله ا ی برای توسعه مهارت تفکر و یادگیری در سطوح بالا هم استفاده می شود .
مهارت ها و عملکردی که متاسفانه بر اساس نتایج اولیه سومین مطالع بین المللی ریاضیات و علوم در
دوره ابتدایی و راهنمایی ، دانش آموزان کشور ما در مقایسه با سیار دانش آموزان کشورهای جهان از
سطح و ت وانایی پایینی برخوردارند . 1 بنا بر این با این نگرش که مقش سنتی معلم به عنوان توزیع
1
- کیامنش 1375 – یافته های سومین مطالعه بین المللی تیمز علوم دوره ابتدائی
4
کننده

جامع ترین و کامل ترین پکیج تست زنی به روش مهندسی معکوس در ایران(شانسی تست زدن تضمینی)

 

 

 کامل ترین بسته تست زنی در ایران

مفید برای

کنکور سراسری و آزاد شامل گروه های آزمایشی ریاضی و فنی علوم تجربی علوم انسانی هنر و زبان

و

کنکور کاردانی به کارشناسی ،  کنکور کارشناشی ارشد ، دکتری

و کلیه آزمونهای تستی

گروه آموزشی تهران تست  مجموعه ای جامع درباره تست زنی به روش مهندسی معکوس تهیه کرده که دریافت آن را به کلیه داوطلبان کنکور اعم از کنکور سراسری و آزاد ، کنکور کارشناسی ارشد ، کاردانی به کارشناسی و... توصیه می کنیم.

آیا می دانید ظرفیت پذیرش دانشجو در رشته های مختلف تحصیلی به ویژه دوره های روزانه بسیار محدود است بنابراین اگر شما بتوانید حتی دو تست بیشتر از دیگران بزنید،شما قبول خواهیدبود؟!

آیا می دانیدبااستفاده ازروشهای ارائه شده دراین بسته آموزشی شماحداقل یگ گام جلوترازدیگران حرکت میکنید؟!

آیا می دانید با استفاده از شیوه مهندسی معکوس و منطق فازی می توانید حتی با کمترین معلومات گزینه صحیح راتشخیص دهید؟!

آیا می دانید که سوالات کنکور چگونه طرح می شوند و طراحان از چه قوانینی باید به اجبار پیروی کنند؟!

آیا می دانید که طراحان سوال به وسیله چه شیوه ها و شگردهایی پاسخهای صحیح را نادرست جلوه می دهند؟!

آیا می دانید طراحان سوالات کنکور حق ندارند هر جور که می خواهندجواب سوالات را بین گزینه ای «الف» و «ب» و «ج» و «د» توزیع کنند.؟!

آیا می دانید احتمال وجود گزینه های همسان به صورت پشت سرهم نباید از 10 درصد بیشتر باشد؟!

آیا می دانید چگونه باید مطالعه کنید؟!

آیا می دانید به چه شیوه ای باید امتحان بدهید؟!

آیا میدانید…..؟!

چنانچه هریک از کلید های طلایی موجود در این بسته نرم افزاری را بدانید مسلما با شیوه های طرح سوال و دیدگاهها و حقه های طراحان سوال بیشتر آشنا بوده و حتی با معلومات بسیار کم به جواب صحیح سوالات می رسید.

 آموزش کامل شیوه مهندسی معکوس درکنکورهای مقاطع مختلف
 روش NLP در طراحی تست
 مهارتهای حل صحیح تستهای کنکور با حد اقل معلومات
شیوه سریع تست زنی
تست زنی با کمترین معلومات
روشهای کشف سریع گزینه صحیح در کمتراز چند ثانیه
شکار گزینه صحیح بااستفاده از روش منطق فازی
آشنایی با محدودیتهای طراحان سوالات کنکورهای مقاطع مختلف
آشنایی با شیوه ها و حقه های طراحی سوالات تستی
برنامه ریزی صحیح درسی
تکنیکهای مطالعه درست
 نمونه سوالات حل شده به روشهای فوقمربوط به کنکور سالهای قبل
 آشنایی با شیوه تست زنی نفرات برتر کنکور
 کاهش اضطراب در روز آزمون
 و صدها نکته های آموزشی دیگر

مهندسی معکوس چیست؟

مهندسی معکوس روشی جالب و شگفت انگیز برای کشف گزینه صحیحدرآزمونهای چهار گزینه ای است این روش مبتنی بر آموزش قوانینی است که طراحان سئوالات کنکور بطور نا خوداگاه در متن سئوال ویا بین گزینه ها ایجاد می کنند که بایادگیری این قوانین قابلیت کشف گزینه صحیح با حداقل ویا بدون معلومات را بدست میآوریم پایه علمی این روش سایکوسایبرنتیک یعنی (تفکردرموردتفکر) وموضوع آن شیوه تفکرطراحان آزمونها و قانونمندیهای آن است.

 

پاسخ به یک سوال متداول

سوال: پایۀ علمی این روش چیست ؟ 
پاسخ :این روش مبتنی بر سه شاخۀ علمی است 
1  سایکوسایبرنتیک : به دانش شناخت شناسی، که به قوانین در سطح تفکر و الگوهای قانونمندفکری می پردازد . 
2  زبان شناسی : دانش زبان و الگوهای کلامی که به طور مستقم با شیوۀ تفکر و قوانین آن نزدیکترین ارتباط را دارد . 
3  آمار : تطبیق قوانین و فرمولهای کشف شده بر روی نمونه های اسناد و آزمونها ی طراحی شده در سطح وسیع آماری می باشد. 

مطمئن باشید با تکنیک هایی که در این بسته معرفی می شوند در هر سطح علمی و تحصیلی که باشید در روز آزمون بیش از معلومات علمی خود نتیجه خواهید گرفت

برای مثال در کنکور سال قبل استفاده از این مجموعه موجب افزایش درصدها به میزان 39 درصد ، 37 درصد ، 32درصد ، 22 درصد و 20 درصد به ترتیب در دروس معارف اسلامی ، ادبیات فارسی ، زبان ، عربی و ریاضی شده است و در سایر دروس هم تاثیر مشابهی داشته که نشانگر تاثیر مناسب این مجموعه می باشد.

 برخی مقامات آموزشی کشور تاثیر این مجموعه در افزایش قبولی داوطلبان کنکور را تایید کرده اند برای مثال دکتر عباسپور رئیس کمیسیون آموزش وتحقیقات مجلس در مصاحبه ای با رونامه کیهان چنین گفتند:

" گذشت زمان و متحول نشدن روش آزمون باعث شد که نتیجه آن تغییر یابد و کسانی در کنکور پذیرفته شوند که مهارت های بیشتری صرفاً در تست زنی داشته باشند. اخیراً برخی مؤسسات صرفاً با همین روش، یعنی افزایش مهارت های تست زنی ضریب پذیرفته شدن داوطلبان را افزایش داده اند."

تست زنی به شیوه نفرات اول کنکور

کاملترین بسته در ایران محصول گروه تهران تست

 به روش مهندسی معکوس و منطق فازی

به کمک روشهای ۷ گانه کشف گزینه صحیح

آیا می دانید با زدن حتی یک تست صحیح می توانید

 شانس موفقیت خود را افزایش داده

و چند هزار نفر را پشت سر بگذارید

استراتژی ها و تاکتیک های تست زنی با کمترین معلومات